党的十七届六中全会指出:“社会主义核心价值体系是兴国之魂,是社会主义先进文化的精髓,决定着中国特色社会主义发展方向”。随着经济全球化和信息化进程的加快,多元文化格局已形成。而多元文化对大学生价值观的形成也带来了深远的影响。如今我国正进入社会转型的关键时期,当代大学生是中国未来建设的主力军,大学生能否形成与树立正确的价值观关系到国家命运与前途,关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴,关系到他们能否成为合格的四有社会主义建设者和接班人。 一、多元文化对大学生核心价值观的影响 从国际上看,随着经济全球化,文化多元化,思想多样化,信息网络化,开放的世界国家间民族间的交往日益增多,各种思想观念相互交流、交会,相互影响、激荡、渗透,形成互含互融,这种鱼目混珠,良莠不齐思想观念,对大学生的世界观、价值观产生了重大的影响。特别是西方资产阶级的享乐主义、利己主义、拜金主义、个人主义对大学生的价值观产生了极大的冲击。苏东剧变国际共产主义运动处于低潮,一些人对共产主义、社会主义丧失信心。西方敌对势力和平演变和意识形态领域里的渗透分化、西化中国的图谋一刻没有停止,这种没有硝烟的战争仍在继续。 从国内看,我国经过30多年的改革开放,实现了从计划经济向市场经济的转变,市场经济中的一些等价交换原则和逐利思想影响着人们。随着我国经济的快速发展,经济体制改革进入攻坚阶段,一些结构性、体制机制上的问题和深层次的矛盾凸显出来,出现了经济体制改革与政治体制、文化体制改革不平衡、不协调;经济发展与资源、环境、人口不协调;经济发展以牺牲环境和浪费资源为代价的不可续发展,严重背离了人类的发展目标,背离了以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观;也出现了经济发展了,可人们的思想道德失范、价值失灵、文化失衡、社会失信、人文精神失落、幸福指数减少、社会不和谐、潜规则和腐败之风盛行等严重社会问题,这些社会现象无疑会渗透到社会生活各个方面,对大学生的思想观念,生活方式、价值取向产生了多方面的影响。 从传统文化的影响看,传统文化是一个民族的根和魂,是一个民族世代相传的基因密码,它是一个民族生存和发展的精神支柱。我国几千年的封建社会得以延续靠的是儒家思想核心价值观,三纲五常、四维八德、它已融入民族的血脉中代代相传。当前,优秀的传统文化被我们吸收,古为今用已成为社会主义先进文化的组成部分,成为社会主义核心价值体系的重要内容,引领社会风尚。落后腐朽的传统文化影响力正在减弱,有的随着时代的发展已丧失其功能作用。但死灰未灭,余毒犹存,封建的官本位和等级观念依然长期存在影响人们,对大学生的核心价值观形成必定产生一定的影响。具体表现为: ㈠政治信仰多样化,核心信仰淡化 胡锦涛同志在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的讲话中指出:“马克思主义是我们立党立国的根本指导思想。坚持和巩固马克思主义指导地位,是党和人民团结一致、始终沿着正确方向前进的根本思想保证。”社会主义核心价值体系必须坚持马克思主义指导。当代大学生的理想信念的主流是积极、健康、向上的。赋有爱国精神、创新精神、时代精神。但由于大学生家庭出身、个人经历、思想观念、受教育程度、政治觉悟、认识能力等差异、面对纷繁复杂的多元文化和各种思想观念,呈现政治信仰多样性,核心信仰淡化的趋势。 ㈡价值目标追求功利化 当代大学生生活在思想大融合,社会大变革时期,一些同学经常接触社会受到市场经济的逐利性和资产阶级的自私性以及现实社会潜规则和腐败现象的影响,他们忘记崇高理想和追求,忘记奉献和服务,脑子里认为有钱有势就有一切,一切向钱看,金钱至上,做事有目的要报酬,信奉无利不起早,权钱万能的人生哲学,认为学习好不如有个好爸爸。在学校思想进步干点事想入党,靠近老师想提干,讨好领导为就业,帮助同学求回报,一切价值目标凸显功利性、实用性、目的性。 ㈢盲目崇拜西方,弱化民族文化 我国实行对外开放打开国门后,西方各种思潮和学术流派纷至沓来,我们在呼吸到新鲜空气,学习借鉴西方资产阶级创造的文明成果,特别是先进的科学技术、经营管理方法的同时,西方的思想观念和价值观也充斥进来影响着国人,有些大学生思想激进信奉西方,受西方新自由主义影响,认为西方民主、自由、议会制、多党制、选举制比中国共产党领导下的多党合作,政治协商制度好。中国的现代化实质就是西方化,就应该一切照搬照抄西方的经济政治模式,这种盲目崇拜西方文明,羡慕西方文化,追求西方生活方式,以洋为贵为荣的风气蔓延开来。对中国传统文化开始弱化淡忘漠然处之,仁爱、诚信、民贵君轻、扶弱济贫、礼义廉耻等这些传统美德在现实面前显得苍白无力,老人摔倒无人扶、小孩撞伤无人问,是非不清、美丑不分、善恶不明,缺少爱心正义感,人情冷漠,民族传统的弘扬和传承面临新的挑战。 ㈣个人主义、利己主义严重 在现实复杂的社会环境中,一些大学生受西方腐朽思想和当今不良风气的影响,以我为中心,个人主义、利己主义十分严重,信奉人人为我,主观为自己客观为别人,人不为己天诛地灭,宁愿我负天下人,决不让天下人负我。在处理个人,集体、国家关系上,把个人放在第一位,把国家集体放在第二位,他们只讲索取不讲奉献,自私自利,缺乏仁爱。 ㈤道德水平滑坡,社会公信力降低 胡锦涛总书记指出:“一个社会能否和谐,一个国家能否长治久安,很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质”。当代中国社会最严重的价值危机不是道德理想失落,不是功利主义和世俗文化的泛滥,而是中国文化中公民底线伦理有崩溃之虞。重要特征是一些人内心深处耻感和罪感意识淡化以至消失,任何耻辱之事,丧尽天良之事都做。如躲猫猫、假华南虎、地沟油、毒胶囊、假广告、电话咋骗、足球黑哨、万元餐、强拆、买官卖官、权钱交易,见死不救----,这些丑恶现象司空见惯。折射在校园中,有的同学违法乱纪、考试作弊、铺张浪费、炫富,欺骗感情、坑害同学、虚伪无信、见利忘义、耻辱不分,道德水平滑坡,社会公信力降低。严重败坏校风和社会风气。 二、大学生核心价值观教育的重大意义 胡锦涛同志在党的第十七届六中全会中指出“社会主义核心价值体系是兴国之魂,是社会主义先进文化的精髓,决定着中国特色社会主义发展方向”。在当今多元文化时代背景下,高校加强对大学生进行社会主义核心价值观教育,对我国实现全面小康社会有重大现实意义和深远历史意义。 ㈠核心价值观是一个国家长治久安的保证 一个社会系统要正常的运转,就必须构建核心的价值体系,就要把全社会的意志和力量凝聚起来,形成共同的思想道德基础,从古至今,每个朝代都有着一套主要核心的价值体系,封建社会就是靠着三纲五常维持着2000多年的统治,西方国家也把“自由、民主、博爱、人权”作为自己标榜的信条,推动国家机器的正常运转。建设中国特色社会主义必须构建社会主义核心价值体系,用它凝聚力量引领社会风尚。大学生是社会主义事业的未来建设者和接班人,是社会成员中的重要组成部分,他们心系着社会各个阶层和千家万户,他们思想品德的好坏,世界观、价值观、人生观的形成对社会有重要意义,直接关系社会的发展与进步,关系国家的长治久安。 ㈡核心价值观教育是应对国内外意识形态发展的需要 随着政治多极化、经济全球化的发展,各种思想文化在互相交融碰触,特别是以美国为首的西方资本主义国家,在进行经济推销的同时,也在进行意识形态的渗透,因此,抵御西方意识形态的渗透,维护国家安全,必须建设社会主义核心价值观。从国内看,我国的改革开放进入关键时期,随着利益格局的不断调整,社会意识更加多元多变,既为社会发展注入了活力,也带来了社会思潮的纷繁变幻,各种价值观念交织、一些错误消极的思想也在蔓延、如何提高主流意识的影响力,团结不同阶层人们的凝聚力,就成为了一个严峻的问题。大学生是祖国的未来,每年都有几百万的毕业生投入社会,他们的言行和价值观,直接影响到整个社会的意识形态的方向,因此在多种文化并存的背景下,加强对大学生的核心价值观教育是非常重要的。 ㈢核心价值观教育是大学生个人成长的需要 大学阶段是一个人世界观人生观价值观形成的时期,他们知识丰富,思想活跃,愿意接受新事物,这时对他们如何教育,如何影响,对其一生将产生重大影响。作为学校、家庭、社会必须对大学生进行思想道德教育,特别是学校必须发挥教育阵地主渠道作用,用马克思主义、共同理想、民族精神、时代精神,社会主义荣辱观教育学生,树立远大的共产主义理想,坚定社会主义信心,弘扬传承中华民族传统美德,自觉践行“八荣八耻”使大学生成为有良好道德、有崇高思想和远大理想的社会有用之人。 三、大学生核心价值观教育的途径 ㈠加大宣传力度,营造浓厚教育氛围 对大学生思想教育,帮助大学生在复杂的社会环境下树立正确的核心价值观,是学校和教师的职责,是党的教育方针的要求,也是以德为先素质教育的应有之意。胡锦涛总书记在十七大指出:“要把核心价值观体系的教育贯穿到整个国民教育和精神文明的各个环节。”这对整个国民教育提出了新的要求,也有效的推动了核心价值观教育。首先,要加强领导,健全组织机构。从学校到各个系、分院班级都要成立相应组织机构,校系一把手和辅导员、班主任亲自挂帅,形成三级联动,整体推进的教育网络体系。其次,利用多种载体广泛宣传,形成舆论氛围。通过召开学生大会、班团会、思想政治理论课堂教育、社团活动、校园广播、墙报、板报、宣传栏、校园网等宣传核心价值观的内容、意义。对体现核心价值观的事件,要深入挖掘广泛报道,最大限度的提高其影响,达到事半功倍的效果。 ㈡利用校园文化,使核心价值观的教育更加具体化和形象化 校园文化是社会主义文化的重要组成部分,应该成为传播社会主义核心价值观的重要载体。通过系列校园文化活动如升国旗、奏国歌、主题活动,演讲、文艺演出、重大节日的纪念活动,公益慈善活动使社会主义核心价值观教育可感可知,使学生在认同校园文化的同时认可核心价值观。还可以利用榜样的力量熏陶教育,请学生中的道德标兵和社会上的道德模范、劳模英模到校作报告,用他们的先进事迹来感召学生。在典型的选择上,从多角度全方位考虑,注重广泛性、公认性、可学性,通过具体形象鲜活的实例教育影响,最终变成其自觉行动。 ㈢发挥思想政治理论课堂教学的主渠道作用,把学校、家庭、社会教育结合起来 大学生理论知识的学习和理论水平的提高主要是在学校学到的,因此课堂教学是主渠道,必须把马克思主义理论及其中国化理论成果---中国特色社会主义理论体系、以爱国主义为核心民族精神、改革创新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观为主要内容的社会主义核心价值体系传授给学生。通过传道、授业、解惑对学生核心价值观施加影响,帮助其形成。在教育的过程中,政治课教师、辅导员、班主任是关键,他们与学生接触多,他们的理论水平、品德修养、行为方式对学生影响更大。因此,在选人用人上必须把政治素质高、理论素质强、个人修养好、有亲合力的教师做学生思想工作,通过他们的人格魅力影响学生,使他们真信真学思想深处获得认可。同时家庭、社会的教育也不可缺失,必须把三者有机的结合起来形成合力。 ㈣从学生实际出发有针对性的施教 核心价值观教育要坚持以人为本,立足实际的原则,就是要以大学生的实际出发,尊重他们的主体地位,关注他们的精神诉求,解决他们的实际困难。比如上学难、就业压力大等,把思想政治教育与解决实际困难结合起来,让大学生共享改革开放的巨大成果,自觉地认同党的主张,自觉地接受社会主义的核心价值观。同时针对大学生的认知特征、身心发展、理解接受能力,选择适合的教育内容和方法,发掘大学生的求知探索精神,提升大学生的价值判断、选择能力,实现自身的超越。如对党员、非党积极分子、学生骨干的教育可以以坚定共产主义理想信念、中国特色社会主义理论、时事政治教育为主,引导他们成为社会主义核心价值观的模范践行者和优秀宣传者。对团员青年进行中国特色社会主义共同理想教育。对于无坚定共产主义信念和入党愿望的少数学生要全面开展爱国主义教育、公民教育、遵纪守法教育等,并在此基础上循序渐进,不断进步。 ㈤建立长效保障机制 核心价值观的养成,不仅靠思想教育、自觉养成,也要靠制度机制的保障。大学生的世界观在形成中,首先靠思想教育和正面引导,但是教育不是万能的,必须有一套好制度、好机制约束,这对于其核心价值观的形成更显重要。在学生的日常生活和学习中必须有完善的规章制度并有科学的量化考核评价机制,对于表现突出的好学生要给予一定的表扬和奖励,对于思想观念落后违规违纪学生给予一定的惩戒,通过加强教育,使其在一定时期内转变观念,接受核心价值观。 (作者:李锦萍 营口职业技术学院 该论文获2012年度营口职业技术学院优秀理论研究成果二等奖)