当前,大学生思想政治教育的重要性无容置疑,已经越来越引起各级各层教育者的重视,《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发〔2004〕16号) 就已经明确要求做好大学生思想政治工作的重要性和必要性。中共中央政治局常委李长春在“全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会”指出:“大学生是党和国家的宝贵人才资源。要坚持以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德建设为基础,以大学生全面发展为目标,着力创新方式方法,着力提高队伍素质,着力健全长效机制,着力优化育人环境,不断提高大学生思想政治教育工作水平,培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人,为夺取全面建设小康社会新胜利、实现中华民族伟大复兴作出更大贡献。”教育部部长袁贵仁在与高校思想政治理论课骨干教师研修班学员座谈时强调,要努力建设一支让党放心、让学生满意的高素质的思想政治理论课教师队伍,把高校思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程。可见做好大学生思想政治教育是必须的也是刻不容缓的。 然而,枯燥、重复、脱离现实……这是高校思想政治理论课在许多大学生心目中的老印象。如何摆脱这种教条八股文式的空洞说教而让学生们能够自省、自立、主动作为呢?这就需要做大学生思想政治工作必须突出实效性。 实效是什么,实效就是实际的效果,就是教育者在做教育的时候,能不能引起学生的共鸣和震动,能不能对他们的行为产生积极的影响和改变,能不能对他们学习工作生活就业等有一个良好的建议和意见,能不能对他们的经济来源有所帮助,能不能提高他们的综合素质和能力,能不能对他们的心灵产生净化,能不能让他们的思想成熟,能不能对他们的一生有所预见和认识。等等还有很多。可见,大学生思想政治工作要做的很对很多,不是拿教材、拿书本、拿文件来说就行了,那样谁都能说。 思想政治教育其核心是学生灵魂的铸造教育, 关系到“培养什么样人”的问题,也直接关系到我们国家的教育方针,只有教育者具有丰富的阅历和能力,具有爱心和责任,这样在教育学生的时候才能增强吸引力,让听者入耳、入脑、入心,这样才能把思想政治教育实现润德端行的目的,引导大学生实现我们国家的教育方针,培养社会有用人才。 据实际调查,60%多的大学生认为大学生思想政治课重要,对学生进行思想政治教育应该,实施意识形态教育有用。然而,普遍情况是,高校思想政治课课堂上大部分学生是埋头打手机、看杂志、读小说、听英语、打盹迷糊的,甚至逃课走人。这令人深思。 怎么办?笔者认为,解决的办法一是增强针对性。作为思想政治课的教师,一定要了解学生的思想实际,一定要和学生多沟通做朋友,知道学生的特质、潜能和优劣势,知道学生需要往哪个方向发展,需要老师指导什么,这样才能避免无的放矢、保障课程的针对性。尽管信息社会网络发达,但是,网上能反映学生的想法的信息杂乱无章,而且没有直接的互动,学生不能及时收益。因此,教师深入学生中,与学生面对面交流、谈心具有无可替代的作用,教师真正了解学生的思想“困惑”后,在课堂上才能更好地呈现思想修养教学的侧重点、法律基础部分的着力点。然而,遗憾的是,现实中这种师生“面对面”实在太少,很多教师是完成授课任务就万事大吉,并不能体现课程的真正教学目的,也不能体现思政课在整个课程体系中的基础作用。 二是不回避现实问题。现实问题就是现实社会表现出来的问题,现在的学生都比以前的学生了解社会,了解社会各色人等及现象,他们往往思想比较现实,行为也比较现实,不相信空洞的说教。思想政治教育者只有不回避现实问题,才能吸引学生,只有吸引学生,才能留住学生的身,才能进入他们的心。一道围墙隔不开大学与社会的联系,大学生的思想脉动与社会上的思想潮流密切相关。这就要求教师紧密追踪社会的热点问题如反腐倡廉、房价波动、金融危机、就业形势等等……及时准确分析这些焦点及相关政策,站在一定的高度去解读,能够结合现实问题来说理论,这样的思想教育才不会是“灰色”的,才是有盎然绿色般的生机和活力。 三是改变授课方法手段。照本宣科,读教材、念教案,这样的讲课法怎能有吸引力?这不仅不是思想教育,二是毒害教育,让学生以为我们的教育者就这种思维层次啊,自己都不相信,怎么能让学生相信?我们只有把思想政治课延伸到课堂之外,视野开阔,充分运用现代技术手段,调动学生的注意力。比如通过校园网络,开出教师集体博客,与学生及时沟通,通过引入“视频资料”、“案例讨论”、“延伸资料”等与学生互动,重要的是,思政课老师也要成为学生职业生涯的规划者,帮助学生做好职业生涯规划,这是最好的思想教育。 四是学校思政课内容需要改革。不应为了上课而上课,学校要根据实际情况,可以在大纲的指导下,给教师更多的空间和自主性。学校要理解思政课老师的苦衷,思政课讲好非常不易,学校要鼓励、支持教师的积极性和创造性,不断探索思政课入耳、入脑、入心的新方法。 总之,对大学生思想政治教育必须突出实效性,否则流于形式和空谈的话,必然给学校管理和教学带来不利影响。 (作者:谢占峰 营口职业技术学院 该论文获2012年度营口职业技术学院优秀理论研究成果三等奖)